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Registro

Registro de Trabajos de Investigación

El presente apartado busca potenciar las posibilidades de generación de conocimiento, ofreciendo pautas metodológicas con ejemplos concretos de los requerimientos del trayecto formal de toda investigación, que se inicia con la elaboración de anteproyecto;   de acuerdo a Schmelkes y Elizondo (2012), éste se convertirá en proyecto cuando la autoridad correspondiente lo registre.

 

 

Como toda propuesta inicial es importante llevarla a la práctica dentro de la dinámica de la BENV para a partir de ello, generar los ajustes pertinentes que garanticen la funcionalidad del presente escrito. Se plantea la conveniencia de exhortar a los académicos investigadores, que hayan presentado ante la autoridad un proyecto de investigación durante el ciclo escolar 2012-2013, lleven a cabo el proceso de registro como se plantea en el presente documento, a fin de regularizar toda actividad investigativa dentro de la BENV.

 

Se presenta la siguiente liga para el registro de anteproyectos:

 

http://ccbenv.sytes.net/investigacion3/

 

Anteproyecto

Es un plan de acción de lo que se va a investigar, los fundamentos que respaldan las acciones a realizar y las explicaciones base para el registro del trabajo, para lo cometido sugerimos consultar en la siguiente liga el documento “Orientaciones para el ejercicio de la Investigación en la BENV”, mismo que servirá de apoyo para el registro como para la elaboración de un anteproyecto de investigación.

 

 

 

 

 

 

 

De clic en la imagen para descargar el docto.

 

Título del Proyecto. Su redacción aún tentativa, debe coincidir en todos los sustantivos utilizados “con la definición del problema, el objetivo general y la pregunta central” 

 

Antecedentes. Comunica al lector los motivos que condujeron al estudio de determinado tema. Se especifican los puntos de vista prácticos y científicos desde los cuáles se analizará un determinado problema o situación: cómo surge el interés, dónde, cuándo, quién o qué motivó para llevar a cabo el estudio investigativo.

 

Definición del problema. Define claramente el problema que se pretende investigar, a través de una aseveración o pregunta. “El problema debe ser significativo, pertinente, factible y viable” 

 

Justificación. Se hace mención a la trascendencia del estudio: los beneficios, beneficiarios, aportaciones, utilidad, impacto esperado del trabajo.

 

Objetivo(s). Se relaciona directamente con la definición del problema. Clarifica lo que se va a lograr al término de la investigación.

 

Hipótesis / supuestos o preguntas. “Toda investigación responde a una pregunta central. A partir de ella es posible formular hipótesis, supuestos o más preguntas, en cualquier caso deben concordar con la definición del problema de investigación, los obje- tivos, el diseño y el análisis de la información que se llevará a cabo

 

Índice de fundamentos o marco teórico, de referencia, conceptual o contextual. Esbozo basado en los sustantivos empleados en la definición del problema, objetivo, hipótesis, supuestos o preguntas. Schmelkes y Elizondo (2012) sugieren contenga tres aspectos:

 

        -Marco teórico la mirada teórica que guiará la investigación.

        -Marco contextual, el desglose de los sustantivos que hacen referencia a la situación concreta en donde se desarrollará el trabajo.

           -Estado del arte, revisión minuciosa de investigaciones realizadas sobre el mismo tema.

 

Método. Aproximación del diseño o procedimiento de cómo se propone llevar a cabo la investigación. “Se recomienda responder a las preguntas  qué, cómo, cuándo, dónde, con qué, con quién y en cuánto tiempo”

 

Cronograma. Desglose de las etapas y acciones del proyecto en un plazo temporal determinado que ayuda a mantener un ritmo de trabajo y establecer una fecha límite para terminar el trabajo.

 

Presupuesto. Se desglosan los gastos implicados en la realización del trabajo investigativo, pueden ser en los rubros de equipo, materiales, viáticos, transporte, comunicaciones, impresiones, gastos de administración. Especificar  la fuente de financiamiento, sea personal, institucional o de financiamiento externo a la BENV.

 

Difusión. Se definirán las formas en que se planteé divulgar los resultados de la investigación: informes para lectores específicos, ponencias, artículos, elaboración de un libro o capítulo de libro, uso de medios electrónicos. Se relaciona con la responsabilidad de cada investigador para evitar mantener en el olvido  su trabajo investigativo y buscar el beneficio colectivo a partir de los resultados obtenidos.

 

Referencias. Es el listado de fuentes bibliográficas, hemerográficas y electrónicas que se consultaron para elaborar el texto del trabajo presentado, como evidencia de que se conoce las fuentes necesarias y actualizadas para respaldar el trabajo de investigación. Éstas deben ser enlistadas en estricto orden alfabético, utilizando el formato más reciente propuesto por el Manual de la American Psychological Association (APA).

Líneas de Generación y Aplicación del conocimiento (LGAC), de los Cuerpos Académicos (CA)reconocidos:
  • Innovación Educativa en la Sociedad del conocimiento (BENVECR-CA-1)

    • LGAC: Formación de formadores e intervención educativa 

    • LGAC:  Cultura escolar y saberes docentes

 

  • Políticas Públicas y Evaluación Educativa (BENVECR-CA-2)

    • LGAC: Políticas Públicas. Evaluación Educativa y Gestión del Conocimiento

 

  • Formación del profesorado: Educación, cultura y sociedad (BENVECR-CA-3)

    • LGAC: Procesos tutoriales en la formación del profesorado

    • LGAC: Práctica docente: concepciones y representaciones sociales

  • Igualdad, Equidad y Perspectiva de Género en la Educación Superior (BENVECR-CA-4)

    • LGAC: Perspectiva de género en la formación de profesionales de la educación básica

    • LGAC: Diversidad cultural y equidad en la práctica docente.

 

  • Tecnologías de la información y Comunicación en la Formación del Profesorado” (BENVECR-CA-5)

    • LGAC: Uso didáctico de las Tecnologías de Información y Comunicación

    • LGAC: Formación profesional e integral del docente para el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación

  • Formación y Práctica Docente en Educación Especial (BENVECR-CA-6)

    • LGAC: Formación, Práctica Docente y Trabajo Colaborativo

 

  • Evaluación Educativa y Autorregulación en la Construcción de los Aprendizajes (BENVECR-CA-7)

    • LGAC: Evaluación Educativa y procesos de autorregulación en la docencia y el aprendizaje

 

  • Saberes Docentes y Corporeidad (BENVECR-CA-8)

    •  LGAC: Saberes docentes y corporeidad en educación básica y normal

       

       

       

       

       

       

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